Kursöversikt
Information från kursansvarig
Varmt välkommen till kursen LLBD45, bild för lärare åk. 7-9 som ingår i lärarlyftet.
Här nedan hittar du viktigt information inför kursstart.
Kursstart den 29/8 på Campus i sal 310 på HDK, Kristinelundsgatan 6-8
Innehåll:
- Vi har drop-in första 45 minuterna. Det kommer finnas kaffe/te och fralla. Vi möter upp i entrén på HDK.
- Introduktion ca kl.10. Vi går igenom Canvas, Blogg-logg, upplägg av kursen, innehåll, materialinköp, vilka vi är, era frågor mm.
- Presentation genom workshop
- Lunch ca 12-13 ( vi föreslår några ställen. Det går också att värma mat i huset).
- Kl.13 - 16: Workshop
Upplägg av lärarlyftet LLBD45
Kursen består av 9 moduler som du läser över 3 terminer. Kursen ges på distans och varje modul (delkurs) innehåller en inläsning, praktiska moment, blogg, diskussioner, redovisningar och någon inlämningsuppgift. Delbetyg rapporteras in i Ladok per termin. Varje termin innehåller 3 obligatoriska campusträffar. Studierna ges på halvfart, vilket innebär 20h studier per vecka. Campusträffarna innehåller examinationer, workshop, föreläsningar och studiebesök. Som student får du tillgång till tjänsten ZOOM via GU, mer information om ZOOM samt hur du laddar ner tjänsten finner du här;
https://studentportal.gu.se/e-tjanster/zoom
Kursansvarig (from h.t 2023): elin.laby@gu.se
Medverkande lärare: Katti Lundh, Elin Låby, Olle Essvik, Anna Carlson
Studentportalen
HDK-Valands studentportal samlar specifik information och nyheter för dig som är student hos oss.
Registrera dig på dina kurser
För att komma åt allt kursmaterial i Canvas behöver du vara registrerad. Detta gör du tidigast en vecka innan kursstart i Ladoktjänster.
Vid frågor om din registrering och dina studier, vänligen kontakta utbildningsadministrationen: admission@hdk-valand.gu.se.
Schema
Sök fram tider och plats för campusträffarna via TimeEdit.
Ditt schema kommer att publiceras under fliken Moduler (Modul 1,2 och 3). Här kommer du också att hitta innehåll, läshänvisningar och kursmål. Tänk på att kursens schema är preliminärt fram till två veckor innan kursstart.
Kursplan och litteraturlista
Du hittar kursplan för din kurs via söktjänsten för kursplaner och litteraturlistor.
Material i kursen
Material bekostas av dig student. Du behöver skissblock A4 eller A3, teckningspennor 3-6b, någon mindre låda med akvarellfärger och minst 2 penslar, akvarellark valfri storlek, sax, lim och sudd. Vi kommer att gå igenom mer exakt vid kursstart. På Campusträff 1 och 2 blir det mycket materiallära och bildframställning och en del material tillhandahålls då av oss.
Litteraturlista LLBD45
LITTERATUR i modul 1
Biesta, G (2006). Bortom lärandet, demokratisk utbildning för en mänsklig framtid. Studentlitteratur sid 28-38.
Länk: Gert Biesta, Bortom lärandet, demokratisk utbildning för en mänsklig framtid, 2006, studentlitteratur-1.pdf
Keri Smith, How to be an explorer of the world (2011), The penguin group, New York. (Återkommer i flera moduler)
Lindberg,F (2016). Är det viktigt att lära sig teckna: en undersökning om bildlärares ämneskonception, examensarbete avancerad nivå, Konstfack, Stockholm Är det viktigt att lära sig teckna.pdf
Läroplan för grundskolan, Lgr 22 (återkommer i flera moduler):
Ändrade läroplaner och kursplaner ht22
Spicer.J (2019). Du kommer att kunna teckna när du är klar med den här boken. Tukan förlag (återkommer i flera moduler)
Vygotskij, L. S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Daidalos
Åsén, G. (red.) (2017). Bildundervisning och lärande genom bilder. (Första upplagan). Stockholm: Liber. (återkommer i fler moduler)
Referenslitteratur (inte obligatoriskt):
Nordenlöv, Marianne. Bildämnets historik:
http://www.lararnasnyheter.se/bild-skolan/2009/09/23/bildamnets-historia-fran-estetisk-fostran-fritt-skapande
Nordström Z. G. (2014). ”Konst– och bildpedagogiken i Sverige”, s. 14–34. I Karlsson Häikiö. T., Johansson, M. & Lindgren, M. (Eds.). Texter om konstarter och lärande, 2014. Art Monitor, Konstnärliga fakulteten, Göteborgs universitet:
Texter och konstarter och lärande
LITTERATUR i modul 2
Aulin-Gråhamn, L. Persson, M. Thavenius, J.: Skolan och den Radikala Estetiken. Lund 2004. Kap. 3, 4, 5.
Burman. A. (2014). "Det estetiska, kunskapen och lärprocesser" s. 7–29. I Konst och lärande. Essäer om estetiska lärprocesser Södertörns högskola: Essäer om estetiska lärprocesser
http://sh.diva-portal.org/smash/get/diva2:718031/FULLTEXT01.pdf
Gärdenfors, Peter: Lusten att förstå. Stockholm 2010. Kap. 3,4,5
Skolverket, (2015) Bild i grundskolan, en nationell ämnesutvärdering i årskurs 6 och 9. bild i grundskolan nationell ämnesutvärdering.pdf
Åsén, G. (red.) (2017). Bildundervisning och lärande genom bilder. (Första upplagan). Stockholm: Liber. Sid. 169-185, 191
Läroplan för grundskolan, Lgr 22 (återkommer i flera moduler):
Ändrade läroplaner och kursplaner ht22
Estetiska lärprocesser och lärande genom konstarterna: PDF. Ligger under modul 2
Referenslitteratur
Elanders Sverige AB kapitel 4, Föreställningar och attityder till bildämnet sid 43-66. Länk kommer.
Frid, J. (2011). Intro - form: formgivning, design, hantverk. (1. uppl.) Malmö: Didacta. Skulptering s.69-77 och Bildkommunikation s.168-174
Lindstrand Fredrik & Selander Staffan(red.) Estetiska lärprocesser. Lund 2010. Kap 7,8,9
Griffith, A. & Burns, M. (2017). Planera undervisningen baklänges: målet är utgångspunkten. (Första upplagan). Lund: Studentlitteratur.
Hansson Stenhammar. M-L. (2015). En avestetiserad skol- och lärande kultur -En studie om 30 lärprocessers estetiska dimensioner Avhandling vid Högskolan för scen och musik, Konstnärliga fakulteten, Göteborgs universitet.
LITTERATUR i modul 3
Länkar till "Open Source" samt någon artikel och någon pdf med text.
LITTERATUR i modul 4
LGR22: Skolverket: LGR22
Keri Smith, How to be an explorer of the world (2011), The penguin group, New
Vad är grejen med samtidskonst?: vad-ar-grejen-med-samtidskonst-webb.pdf
Studievägledning
Om du vill ha hjälp att planera dina studier eller behöver stöd och anpassningar i din studievardag är du välkommen att boka ett samtal med institutionens studievägledare. Läs mer på Mina Studier.
VALIDERING
INFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET
Den här informationen riktar sig till dig som är antagen till kurs LLBD45, Bild för lärare åk 7-9 (nivå 1-45hp) inom Lärarlyftet vid Göteborgs Universitet.
Du har inför kursen möjlighet att ansöka om validering av dina befintliga kunskaper och färdigheter i relation till kursens lärandemål. Nedan finner du information om vad validering innebär och hur du ansöker om validering, hur valideringsprocessen går till och vart du vänder dig om du har några frågor.
VAD INNEBÄR VALIDERING?
En validering innebär att det både görs en kartläggning av dina befintliga kunskaper och färdigheter och en bedömning av de samma. Det spelar ingen roll var du förvärvat dina kunskaper och färdigheter, huvudsaken är att du kan styrka dem.
Syftet med en validering är att bedöma om tillgodoräknande av hela eller delar av lärarlyftskursen är möjlig, d v s om du inte behöver läsa hela eller delar av kursen. Bedömningen görs i förhållande till fastställda kriterier, i detta sammanhang lärandemålen i lärarlyftskursen, se kursplanen.
Lärandemålen anger det du ska kunna efter att du fullföljt kursen. Tillgodoräknande är endast möjligt om dina kunskaper och färdigheter bedöms motsvara de krav som ställs i ett eller flera av kursens lärandemål.
Validering erbjuds som en möjlighet och det är frivilligt för dig som antagits till kursen att ansöka om validering. Du behöver själv avgöra vilket/vilka lärandemål du önskar validera i kursen, och inkomma med relevant dokumentation som du anser styrker att du har dessa kunskaper.
Observera att ansökan måste vara gjord absolut senast 25 augusti. Därefter finns inga möjligheter att ansöka om validering. Fram tills att ett valideringsbeslut är fattat måste du delta i kursens alla moment.
Lärandemål
Bedömning i valideringsprocessen görs i förhållande till de fastställda lärandemålen inom kursen LLBD45. Det vill säga i förhållande till det kursen syftar till att du ska lära dig. Du kan ansöka om validering av ett, flera eller alla kursens lärandemål.
ANSÖKAN OM VALIDERING
Du ansöker om validering i det digitala systemet Valda: Länk till Valda - ansökan om validering
KURSENS LÄRANDEMÅL:
Kunskap och förståelse
- redogöra för grundläggande teori- och begreppsbildningar inom bildämnet och dessas betydelse för elevers kunskaps- och identitetsskapande
- redogöra för olika vetenskapsteoretiska perspektiv i relation till bildämnet i skriftlig och muntlig form
- redogöra för grundläggande aspekter av bildkommunikation utifrån en vidgad kunskapssyn redogöra för sin egenförståelse för bild som en aspekt av kommunikation utifrån en vidgad normkritisk kunskapssyn
- förklara och argumentera kring bildundervisningens centrala innehåll för barn, unga och vuxna
- redogöra för olika gestaltande uttrycksformers pedagogiska tillämpning
- redogöra för hur konstnärligt undersökande kan utvecklas utifrån en specifik problemställning
- redogöra för metodiska ställningstaganden i en egen konstbaserad arbetsprocess
- urskilja, bedöma och betygsätta kunskapsnivåer i bildämnet planera, iscensätta, värdera och bedöma bildspråkligtlärande med hänsyn till kunskapsprogression, särskilt gentemot undervisning i grundskolan
- redogöra för olika bildanalytiska metoder
- beskriva hur digital medieanvändning genomsyrar barns och ungas vardag och diskutera hur detta relaterartill elevers lärande och grundskolans uppdrag
Färdighet och förmåga
- använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten samt beakta betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för densamma
- tillämpa kunskaper och färdigheter i att se, framställa och reflektera kring bildmässiga uttryck och gestaltningsformer
- tillämpa bildtolkning genom olika bildanalytiska metoder och andra vetenskapliga metoder, både muntligt ochskriftligt
- självständigt planera, genomföra, bedöma och utvärdera pedagogisk verksamhet i bildämnet
- tillämpa bildteoretiska begrepp och inta bilddidaktiska perspektiv både muntligt och skriftligt
- använda verktyg och material i bildframställning, två- och tredimensionellt
- dokumentera sitt lärande och självständigt söka kunskap
- tillämpa och redogöra för teoretiska och undersökande kunskaper som förutsättning för genomförande av ett gestaltande projektarbete
- i utställning kunna redovisa sin gestaltningsprocess samt kunna beskriva sina val i denna process
- analysera ett individuellt projekt både muntligt och skriftligt med referenser till kursinnehållet
- tillvarata elevers kunskaper och erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande och utveckling i bild
- planera, iscensätta, värdera och bedöma bildspråkligt lärande med hänsyn till kunskapsprogression gentemot undervisning i grundskolan
- förklara bildundervisningens centrala innehåll för barn, unga och vuxna i tal och skrift
- ge konstruktiv feedback på andras lärande.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
- reflektera kring bildmässiga uttryck och gestaltningsformer
- reflektera över och analysera bildläraryrket i relation till skolans styrdokument och riktlinjer
- reflektera kring grundskolans bildverksamhet utifrån didaktiskt, konstnärligt/estetiskt, kulturellt/samhälleligt och etiskt perspektiv.
- reflektera kring egna val och resultat i en konstbaserad arbetsprocess
- reflektera över etiska dilemman som uppstår i samband med användning av digitala redskap och medier i skolan
- reflektera kring barn och ungas kulturdeltagande i förhållande till skola, samhälle och kultur
- reflektera kring bildlärarens yrkesroll från olika vetenskapliga och metodiska perspektiv